第三百六十四章 逃出生天
第三百六十四章 逃出生天
等到曹寄蕊肚子鼓起了，而且驚覺“好朋友”似乎挺長時間沒有來看過她了，她才朦朦朧朧地反應過來，自己似乎是懷孕了。｀
這個認知驚得她一身冷汗！一是這件事如果洩露出去絕對會毀了她，二是她不知道這是誰的孩子！
是了，同時和李貿還有驊哥都保持關係，曹寄蕊根本搞不清楚她肚子裡的到底是誰的孩子。
這個可悲又可恨的女孩兒，再次把自己的人生逼到了一個懸崖邊兒。
慌亂的她強迫自己鎮定，然後她在兩個男生之中，首先選擇告訴驊哥。畢竟比起李貿，她更希望驊哥為自己負責。
可當她嬌羞的告訴驊哥這個“好訊息”的時候，驊哥的反應深深的刺傷了她。
原來人家不過是把她當做不玩白不玩的物件，就連答應她的事情也都是敷衍她而已。
好在萬念俱灰之際，李貿又來找她。
曹寄蕊隱藏住心裡的厭惡，把懷孕的訊息告訴了李貿。
李貿的反應要比驊哥讓曹寄蕊安慰許多，他告訴曹寄蕊他來解決這件事，曹寄蕊不用擔心。
曹寄蕊以為李貿會想辦法帶她去做掉，畢竟她還小，她還想繼續讀書。
可萬萬想不到的是，等她第二天放學回家，就被黑著臉的爸爸一巴掌打得臉都歪了。
被打懵的曹寄蕊捂著疼到燒起來的臉，不敢看怒火中燒的爸爸。因為她明白，這是她的事露餡兒了。
從爸媽怒其不爭的數落裡，曹寄蕊聽出來竟是李貿的爸爸李和來她家求親！
原來李貿打的是這個主意，竟然是要娶了曹寄蕊，而並非曹寄蕊以為的那樣。
這下可不好收拾了，李和曹寄蕊的父母也不敢得罪，況且是曹寄蕊自己願意的，如今孩子都有了，自家連反對的立場都沒有。
又打又罵的，也改變不了事情的結果。
曹寄蕊的父母到底還是不捨得女兒，而並非曹寄蕊想象的那樣放棄她。
媽媽託人找關係，帶著曹寄蕊偷偷把孩子拿掉了。幸好處理的早，不然月份大了，對於還是半大孩子的曹寄蕊來說，這個手術很可能讓她留下終身的遺憾。
麻煩是處理掉了，可李貿那頭卻不好擺平。如果再放任他糾纏曹寄蕊，恐怕她早晚也得是李家人。
最後還是曹寄蕊的姑姑看她太可憐了，找了丈夫家在海外的親戚，把曹寄蕊給送出國去了。
大概也只有離開這裡，才能徹底斬斷曹寄蕊和李貿之間的牽扯。
終於如願以償開始新生活的曹寄蕊，把自己14歲這一年發生的事情，深深的埋藏在了自己心靈的最深處，不再想起，不再提起，就好像自己做了一場噩夢，醒來了，一切就都消失了。
失去了曹寄蕊的蹤跡，李貿一度抓狂，但是他目前的能力也只能望洋興嘆，時間久了也就撂下了。
自此，這兩個人都遠離了二端的生活，乾淨得像從來沒出現過一樣。
等二端從魯中南的嘴裡聽說這一切的時候，今年冬天的第一場雪已經下過了。寒風席捲整個東北，冬天以一種鋪天蓋地的氣勢，強勢襲來。
看魯中南講述曹寄蕊的事情的時候，就像在說起一個陌生人，二端不禁為他的冷漠感到不安。
他才只是個十四歲的少年，為什麼能夠做到這樣的冷靜呢？
他今後大把的人生，都要做這樣冷靜的人麼？看不出喜怒，沒有愛恨？
如果魯中南知道自己在二端的眼裡竟然是這樣的，不知道他會不會後悔自己太聽爸爸的話，從小鍛鍊自己的心理素質，喜怒不形於色。
可他的人生理想是成為一名保家衛國的軍人，強悍的體魄和過人的心理都是他將來成為一名兵王的必備條件。
二端在心裡默默吐槽了魯中南之後，讓她有些緊張的期末考試也漸漸近了。
這個學期過的可謂是起起伏伏，各種大事小情，層出不窮。饒是二端這個“大人”，都有些吃不消。
靠著強制自己塌下心學習，二端對期末考試才心裡稍稍有些底。
似是看出她的緊張，哥哥型子還拐彎抹角地想幫妹妹補習。之所以這樣，是因為二端小學階段學習從來都不費勁的。型子怕他直愣愣的提出給二端補習，會傷害妹妹的自尊心。
中國好哥哥型子真可謂是煞費苦心，又想幫妹妹，又得維護妹妹的自尊心。
二端看到哥哥這樣，覺得又暖心，又開心。
樂不顛地抱著書本去了哥哥房間請教功課，看到妹妹可愛的樣子，型子也明白自己想太多了。
沒辦法，從小就呵護著妹妹長大，一丁點兒的不快，型子都不希望妹妹有。
兄妹倆天天放學回家吃過飯就學習，弄得爸媽他們還擔心兩兄妹太用功，累壞了。
姥爺這種資深教育工作者，都暗示過二端要勞逸結合。沒有像爺爺奶奶爸爸媽媽那樣明著勸，都是身為老師的一點堅持。
畢竟還真沒有老師會攔著學生學習的。
爸媽被嚇著也是因為從小二端學習可沒這麼用功過，在他們的印象裡，女兒回家就寫寫作業啊，哪有像現在這樣總關在屋裡看書做題的？
姥爺理解，這是二端所在的實驗中學，本來就是全市最好的初中，學習的競爭壓力比之其他學校要高不少。
心高氣傲的二端，自然是感受到了緊迫，哪能允許自己落在人後？
自己知道努力，這一點姥爺是十分肯定的，沒有什麼比孩子自己知道上進更讓家長舒心的了。
有的家長罵孩子經常說的一句話就是：你是給我學吶？
其實那會兒孩子心裡的獨白，可不就是給家長學的麼？
不然早就撒丫子玩且了。
唯分數論，唯成績論，這還是這個時代教育的特點。雖然也漸漸開始追求素質教育，可長久以來的觀念可不是那麼容易就扭轉的。
即使到了二端重生回來之前的時代，成績的重要性也沒有被削弱，只是學生除了學習之外的負擔更重了。
所謂素質教育，不過就是給孩子們增加了更多要學習的內容，特長什麼的。