第二百七十六章 答辯與新的方向
“真不和戰友們說聲再見了？”
支隊機關樓下，趙大隊一把將江騰的行李甩上身邊一輛勇士吉普，看著身邊已經換上便裝的江騰開口問道。
“還是算了，從退伍儀式開始前我就在想怎麼說，但到現在我都沒想好該怎麼開口...”
江騰自嘲且牽強地笑著搖搖頭。
“你呀！其實從你來這的第一天，我就有預感，你註定在這呆不長。只是可惜，沒把你肚子裡的貨都掏出來...”
“這有什麼的，單兵技戰術方面一排都掌握差不多了，完全可以讓他們來指導一段時間。而且，教學法已經準備差不多了，估計馬上加急給特警學院那邊培訓一下，就會放出來。”
這一年的時間，雖然因為備勤任務耽誤了自己的推廣快反射擊，但相關教學法的研發工作卻從未陷入停滯。
結合各單位的試點意見，再配合上經驗豐富的教授、教員，基本上在執行快反射擊訓練的過程中，可能會遇到的問題，以及最合理的解決辦法，也總結完善地差不多了。
根據王教員的小道訊息，這次特警學院會放出不少的畢業生加入各地的突擊隊。黑豹這邊自己尚未來得及進行的班組戰術訓練，交給他們來做，也並不耽誤。
畢竟都過了兩年了，當初自己會的東西，戰友們早就學會了。甚至特警學院在京城，教研組那邊有什麼新的改進，他們都會第一時間得知。
到這會，說不定執教水平比自己都高！
“行，那我就放心了。剩下就是你了，算了，國防大學的研究生，也用不著我擔心，說不定過幾年，你都爬我頭上了...”
“千言萬語匯成六個字，祝你前程似錦！”
“謝謝！”
回京的動車就要發車，江騰鄭重地抬手敬了一禮後，轉身上車...
...
...
時光荏苒，短短兩年半的時間一晃而過。
曾經江騰還幻想能夠提前畢業，但在真正見識到了這座全軍最高學府的教學後...
提前畢業？那是不可能的，能正常畢業就燒高香了！
“綜上所述，在日新月異的時代變化中，伴隨著兵員素質的進步，軍事教育也勢必需要革新。在保留傳幫帶的優良傳統基礎上，加入切實的理論教學，對戰士們理解訓練意義、重點、要點，都具有事半功倍的作用。”
“而想要做到在日常的訓練中，加入系統化的理論教學又勢必要求我們加強士官隊伍職業化的建設。真正讓士官骨幹，成為現代化軍隊建設中的頂樑柱...”
畢業答辯的現場，江騰望著評審席上的幾位教授，侃侃而談。
表面穩如老狗，實則慌得一批...
從短短的結語上不難發現，江騰拋棄了曾經張院長建議的，對自己來說，最為穩妥的方向。特戰領域內的軍事教育訓練學。
轉而研究起更加空泛，難度也更大的軍事教育體系。
在江騰看來，所謂特戰革新，其實談不上什麼難度。這兩年半里，無論是和王教員的溝通，還是和皮德恆等已經進入特戰單位任職的同學聊天中，江騰都意識到了一個新的問題。
戰士們學會一些新的技能，技巧並不難。但總有一些戰士接受很快，有些則比較慢...
按照軍事教育學中的要求，總結其共性，江騰發現了一個問題。
那就是在軍隊，開展軍事教育最基層的單位應該是班！
而班長，卻未上過軍校，甚至有些班長的學歷都不如戰士。在他們當新兵時，接受培訓時，受到的教育更多是依靠經驗。
老班長將自己的經驗傳授給他們，等他們當上班長後，再沿襲前輩的傳承，繼續將自己的經驗灌輸給戰士。
誠然，這裡面固然有好的部分。可卻有一個問題，顯得格外尖銳，那就是傳統的經驗教育對比系統化的培訓培養，缺乏了一些效率。
在早些年，普遍國民受教育程度都不高的年代，搞什麼理論教學無疑是對牛彈琴。但時至今日，堪稱碩士遍地走，本科不如狗...
理論教學，系統化培養除了可以幫助士官骨幹們更好的指導戰士們如何訓練最有效果外，也能讓戰士們對訓練的理解更深。
讀書啟智！
戰士們會思考班長教的對不對，班長教的方法是否適合自己...
自己想出來的答案，往往比被人灌輸的答案更加容易記憶。甚至在追求個性的當下，很多傳統的“班長叫你做什麼，你特麼就做什麼”的教育、帶訓方式，反而會激起戰士的逆反之心，進一步降低了訓練效果。
“具體說說你提到的，骨幹集中學習、分組集訓、以及綜合演練，是什麼，又該如何實施？預估效果如何？”
所謂答辯，自然是有問有答。聽完江騰的報告論文，一名教授率先開口問道。
“骨幹集中學習，物件為擔任實際領導職務的指揮士官，比如班長，或者即將擔任班長或副班長的預提士官！學習內容為軍事共同科目教案、教學法；本單位專業業務等理論學習。”
“讓班長們，瞭解教育，學會教學。分組集訓，則是在扁平化的班組教育之外，以責任業務為劃分，垂直化教育。比如在一個步兵班內，狙擊手的共同科目訓練、班組戰術訓練可由班長指揮負責，但狙擊專業教學，班長可能水平會有所欠缺，這樣可以組織狙擊手集訓隊，邀請專業的狙擊教員進行獨立培訓！”
“綜合演練，即戰士們完成屬於個人的業務技能訓練後，彙總集中，以實戰為背景，進行包括但不限於緊急拉動、快速反應、長距離奔襲等各種科目。一來檢驗戰士們的訓練成果，查漏補缺，二來對戰鬥單元進行磨合，讓戰士們明白如果上了戰場，自己應該做什麼，應該怎麼配合自己的戰友！”
江騰的回答稍顯空泛，但提問的教授卻明白了江騰的意思。
說實話，當聽到鄭教授說江騰準備的畢業論文居然不是特戰方向時，他們還有些吃驚。但此刻一聽，卻品了出一些共同的味道。
就比如在快反射擊的教學法中，由江騰提出來的“理論學習、分組、專案訓練、課題演練”的教學流程。現在已經取得了一部分的成效...
而聽江騰這意思，這娃似乎是想把特戰單位玩的這一套，推廣到普通連隊。
這倒是個新奇的嘗試...
想到國外嚷嚷了好幾年的“步兵特戰化”，老教授微微一笑...