天才教師 第61章 扛班

第61章 扛班

扛班是我們這兒的方言，有合夥、搭檔之意。這兒指小學擔任同一個班級的語文老師和數學老師。從‘扛班’這個詞中的‘扛’可以看出，語文老師和數學老師密切配合的重要性。兩人配合密切，有共同的目標，有勁往同一地方使，遇事多商量，扛班扛得好，班級進步自然大，好比給班級裝上了輪胎，給鏈條上了潤滑油；若兩人扛得累，你怪我怨，相互扯皮那隻好扛扛停停互相折磨，好比扛著班級遇山坡，越來越累，越來越筋疲力盡……

謝恩校長曾在私下多次向莫莫感嘆：和歐陽強扛班真累！

謝恩校長的感嘆不無道理。歐陽強是個很負責任的老師。如果單以分數論英雄的話，他絕對是模範。無論基礎多差的班，到他手裡調教一番，統考成績絕對名列前茅。上學期一至五年級十個科目參加統考，他擔任的五年級數學屬全鎮第二。是小樂小學排名最前的了。還有張瑛擔任的二年級語文，鍾小英擔任的一年級語文在全鎮排名前五。其餘的都中等偏下。最差的要數莫莫接任的三年級。謝恩校長一邊很放心的和歐陽強扛班，一邊很擔心歐陽強對學生的調教會影響到自己的語文。

歐陽強的負責就是‘磨’字決。吃完早飯，他不去散步，早早的搬個凳子坐在五年級教室的講臺上等待學生的到來。然後根據學生不同的表現配置不同的食料【作業】，親眼看著學生一個個嚥下、消化。對於反應遲鈍者，常常訓斥的學生淚眼汪汪。歐陽強深知‘君子動口不動手’之道，只是罵，從不動手打學生。對未達到要求者，別擔心，放學後照樣留下，開小灶開到歐陽強老師滿意，學生弄通為止。校長有提醒他這樣將學生留在學校不安全，我們回家都是排路隊的，雖說這都是五年級的學生，是大孩子，可萬一出了點意外，學校老師就麻煩了。好傢伙！歐陽強老師聽話的很，他自有敬業的理由讓領導同事無茬可找到無語的地步。‘上有政策，下有對策’嘛。於是，晚飯後的歐陽強多了個送學生回家的任務。歐陽強的負責總能出現奇蹟，四五十個人的大班，就屬他擔任的班級及格率百分之百。也許對城裡的孩子來講，這算不得什麼奇蹟，不就人人考個及格麼？要知道你們城裡的孩子不僅有老師教，回到家還有家長輔導，或有家庭老師助陣。在鄉下，父母外出打工的多，爺爺奶奶，外公外婆監管的多，老一輩都沒啥文化。要想取得百分之百的及格率，那無疑是痴人說夢。所以因地制宜我才會說這真是一個奇蹟。

照理說，有這樣一個負責人的老師坐鎮，他開他的小灶，又不佔用其他老師科目的課堂，與其他科任老師何干？謝恩校長為何不止一次的感嘆：和歐陽強扛班真累呢！職業是老師的讀者不用我解釋，不是老師的讀者我說了也白說。總感覺說不清。我是這樣想：人的精力是有限的。語文和數學就像拔河。數學老師利用一切課外時間用力往自己這邊拉，可想而知，相對來見語文的複習時間就會少很多。歐陽強總是非到上課鈴響才撤出教室，學生連上廁所都慌慌張張的。數學老師嚴格不好講話，同學們就和謝恩校長協商校長老師，讓我們休息一下下吧！會累死人的。謝恩校長又常常心太軟而滿足學生的要求。所以五年級常常會出現滑稽的一幕：上課鈴未響前學生都認認真真的端坐教室，上課鈴響後學生都跑去方便或站在走廊抖抖手抖抖腳的活動筋骨，休息休息。

因此，謝恩校長曾在私下多次向莫莫感嘆：和歐陽強扛班真累！我要和歐陽強老師好好協商一番，不要把學生壓榨的個個像瘟雞一樣沒精打採的。哎，像歐陽強這樣填鴨式的教育不可取，換個老師管理不嚴，學生又會原形畢露，反彈很大，厭學心理會更嚴重的。說歸說，謝恩校長卻一直不敢言明，據說在張屋小學任教時，歐陽強就和扛班的老師因為這樣的事吵過幾次架。愛好和平的謝恩校長一直找不到合適的機會提起這樣的事。

莫莫在謝恩校長第一次感嘆‘和歐陽強扛班真累！’時就想和廖斌好好談談。可一直拖了一個多月，還是沒去找廖斌。雖說天天見，但就是鼓不起勇氣和廖斌好好談談。

廖斌性格木訥，少言寡語。他臉色蠟黃蒼白，煙不離手。煙還是抽那種喇叭煙，就是買到菸絲用煙紙捲了再抽的那種。有時煙紙用完了，就用學生寫完的作業本紙裁剪成兩指寬的方形來代替煙紙。廖斌喜歡在挨近三年級的走廊一角落坐著，熟練從菸袋裡拿出煙紙，捏一小撮菸絲捲成喇叭狀用口水一舔，拿起喇叭煙在掌心‘頓頓頓’這麼幾下，再開啟火機點著吞雲吐霧的眯起眼睛神仙般一樣享受。每每看到廖斌抽菸，莫莫就會不由自主的想起魯迅。心裡就會沒來由的一陣心酸。想起幾百個代課老師轉正考試能中第一名的廖斌，臉色蠟黃蒼白的如同枯槁的木乃伊……‘懷才不遇’應該就是形容這種人吧。

廖斌很少講話，一講話就帶點口吃。這讓莫莫對他由代課老師轉為正式老師是的‘試講’環節很是好奇。他是怎麼講的？居然能透過！因為廖斌有點口吃，莫莫害怕自己和他講話會不由自主的傳染口吃，這一結巴而引起誤會，後果會相當嚴重的。

然而不止一次的聽到謝恩校長感嘆：和歐陽強扛班真累！莫莫又覺得如果想搞好三年級的成績，非和廖斌談談不可。莫莫隨手在白紙上寫塗鴉要談的內容，又不可思議的覺得廖斌的威壓居然大過謝恩校長，教研室歐陽龍主任。甚至比教育局黃局長都更讓自己緊張。照理說他又不是官，也沒管自己，何來的威壓呢？也許是沉默寡言的廖斌讓莫莫覺得深不可測吧。深不可測也要探一探虛實！莫莫想。

這日，恰逢兩人都是空課，莫莫決定找廖斌談談。村小沒有公共辦公室，教師的辦公室一般都是臥室放一張辦公桌代替。莫莫來到廖斌的房間門口，見廖斌的背影正伏案工作。就舉手敲敲門叫了一聲‘廖老師’。

廖斌回過頭，一聲不吭的。

莫莫有點不知所措。心想，廖老師怎麼不說請進啊。

兩人就這樣烏龜對綠豆般、大眼瞪小眼、對上眼了，幾分鐘後，誰都沒有先開口的跡象。廖斌坐在辦公凳上，定定看著莫莫，一聲不吭，那眼神分明是‘有事請說’。莫莫開始因為廖斌沒說請進而不知所措，後來又想著要談的內容可怎麼都想不起的有些尷尬，最後等了那麼久也不見廖斌開口，就索性閉緊嘴巴等待或逼迫廖斌開口。再怎麼說，我叫了一句“廖老師”你也應該回答一聲是吧。

也許是知道莫莫和自己扛上了，廖斌主動開口問：“莫主任找我有事？”

“我們談談。就耽擱你5分鐘。”莫莫答。

“坐！”廖斌指著床沿對莫莫說。廖斌的房間及其簡單，一床一桌一凳及滿地菸頭。

“和你談，我很緊張。咱相處一個多月，似乎還沒有說到十句話，包括我來學校第一天開例會時你說的五句。”莫莫坐在床沿開口道。

“哦，你來學校第一天開例會時我說了五句什麼話？”廖斌難得一笑問。

“莫老師，我叫廖斌，這屆的三年級，我從一年級開始就上他們的數學。班上共有四十五個學生。班中有四五個癲子，次次考零分，你就是給答案他們抄，他們都不會。學習風氣很差，確實很難教。教語文就得擔任班主任，因為我上二個主科三四年級的數學。你不想接也在情理之中。”莫莫復說道。

“你的記憶力真好！”廖斌真誠的說。

“因為你的話太少。”莫莫說：“你從一年級開始就上他們的數學，對他們一定很熟悉。我想聽聽你對他們的評價。”

“我不想因自己的評價影響你對學生的判斷，這需要你自個兒慢慢了解。”廖斌答。

這話怎麼談呀！？莫莫皺了皺眉。

“我們班一年級統考倒數第一，二年級倒數第二，正常情況下也就倒數第三。你也知道，倒數三也得多扣名次獎80元。我的目標是倒數四以上，那樣非但不用扣名次獎80元，前進一名還能獎40--1719+dxiuebqg+62-->