第二千一百八十四章 遠看山有色,近聽水無聲

小農民大明星·在鄉下·2,228·2026/3/23

第二千一百八十四章 遠看山有色,近聽水無聲  無數的家長們看到了李凡的第一首古詩《山村詠懷》,韓忠、白易、柳元等人自然也看到了。 看到之後,自然同樣是拍案叫絕,讚歎不已。 一陣感慨之後又去看第二首詩,詩名叫做《遠看山有色》。 “遠看山有色,近聽水無聲。 春去花還在,人來鳥不驚。” 這首詩是李凡前世唐代大詩人王維的作品,這首詩的原詩名是《畫》,李凡將其改為了《遠看山有色》。 因為,這樣一改之後,大家在第一次看到此詩的時候,並不知道它描繪的是“畫”,只會覺得這幾句詩分明就違反了自然規律,詩人怎麼能這樣描述呢? 這不是誤人子弟嘛。 而後仔細一品味,才會恍然大悟,原來這首詩描繪的並不是自然,而是畫。 描繪的是畫,那就趣味無窮了。 如果詩名一開始就點明瞭是“畫”,讀者們在知道描繪的是“畫”的前提下,去讀這首詩的話,就會沒有那種仔細品味後,恍然大悟的驚喜感覺。 所以,李凡將詩名換了。 另外,這一換,對於學習這首詩的孩子們來說,還會有其它諸多的好處,李凡相信老師和家長們都能夠發現。 這一換,效果果然非常的好,即便是韓忠、白易、柳元三人,都沒有在第一時間反應過來。 韓忠讀完第一遍之後,眉頭不禁輕輕皺了一下,頗有些不理解的說道:“這第二首小詩看起來同樣頗有韻味,但明顯違背自然規律啊。尤其是最後兩句,春天去了,花為什麼還在?人靠近了,鳥兒為什麼不會受驚?” 白易、柳元二人也同樣有些不太理解。 當然,如果你硬要說,春天去了,花為什麼還在?因為那些花也可以在夏、秋或者冬季開放。人靠近了,鳥兒什麼不會受驚?因為那是死鳥。 你硬要這樣說,那也沒辦法。但這明顯不是腦筋急轉彎,不應該這樣強詞奪理。 那麼,李凡為什麼要這樣寫這一首小詩? 韓忠眉頭輕皺,抬頭無意之中看到了,對面牆上掛著的一幅壁畫,之後突然之間恍然大悟,哈哈一笑,說道:“原來如此!好個李老弟,竟然把我們都坑了。不過,坑得妙啊!妙啊!” 韓忠這樣一說之後,白易、柳元二人也同時反應過來,同時欣喜的說道:“原來如此!” 的確相當的妙,簡簡單單幾句,看似違反自然規律,則暗中設謎,寫出了畫的特點。 當孩子們學習這首詩的時候,老師們完全可以引導孩子們自己去思考,詩人什麼要這樣寫?讓孩子自己去發現答案。 這樣一來,孩子們不僅能夠學會一首韻味十足的詩,在發現答案的過程中,還能夠體會到詩的樂趣。 另外還能鍛鍊積極思考的能力,在找到答案之後,還會有一種收穫成功的喜悅感和成就感。 這種喜悅感和成就感,說不定就能夠讓孩子們,從此喜歡上思考和探索。 他們知道,去思考和探索之後,就可能會再有現在的這種感覺。 這便是換了詩名之後,孩子們在學習這首詩的時候,能夠得到的諸多好處。 “簡直就是太絕妙了!”韓忠、白易、柳元三人再次讚歎不已,他們能夠看出李凡的巧思,以及用心良苦。 而且,再仔細去品味的話,這首詩似乎還包含著另外的某種情懷 花兒在那個最美的季節裡盡情的開放,並最終將自己的生命燃燒般的開到最美。 美到極致後,飄然而去。 此時花兒不謝,只因在畫中。 鳥兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝,徒留下多少悔恨。 詩中的畫似乎代表著一種夢想,一種可見而不可得的夢想,但那種夢想只是在人的心靈處於一種安靜的狀態中,我們才能夠想起。 但不可得已是事實,詩人唯有帶著淡淡的幽思,去尋覓世間最後的能夠寄託情懷的東西。 人已去,空留花,鳥未驚,人又來,沒有永恆的美麗,而一切的美麗都將隱於虛幻。 韓忠、白易、柳元三人若有所思,這首詩或許真的包含了這樣的情懷,又或者完全是他們想多了. 當然,對於孩子們而言,就無須考慮這些了。 …… 無數的家長們在看到第二詩的時候,更是愣了好一會兒之後才反應過來,有些家長甚至等到網路上,其他人說出答案之後,才終於恍然大悟。 這倒不是說很多人都不夠聰明,而是因為大家從來就沒有想過,一首詩原來還可以是謎題。 李凡的這首《遠看山有色》,讓所有人大開眼界,原來還可以這樣作詩,不愧是傳說中的謫仙人。 家長們在恍然大悟之後,自然是驚喜不已,這裡驚喜的是詩作本身。 驚喜過後,家長們又慢慢品出了,孩子們學習這一首詩能夠得到的好處。 這下子,一眾家長們在驚喜過後,又感到了更大的驚喜。 “太棒了!簡直是太棒了!李凡先生太了不起了,我的孩子能夠學習到這樣的古詩,實在是太幸運了。感謝李凡先生!” “孩子們在學習這首詩的時候,感覺能夠收穫太多太多的東西。越想越是讓人激動,孩子們生在了一個最好的時代!” “李凡先生的這種構思真是絕了,也看得出李凡先生的用心良苦,希望以後孩子們在學習這首詩的時候,不要辜負了李凡先生的良苦用心。” “這就需要老師和我們這些家長,好好的引導孩子們了。我對此非常的興奮好期待。” “我也是,希望快點在課本上見到這首詩。當然,還有前面的那首《山村詠懷》。嗯,還是接下來的第三首詩。我看看第三首詩是什麼?” “好,讓我們再看李凡先生的第三首詩,真是讓人期待!” “……” 第三首詩緊跟其後,詩名叫做《草》 “離離原上草,一歲一枯榮。 野火燒不盡,春風吹又生。” 這首詩是李凡前世唐代大詩人白居易的作品,原名叫做《賦得古原草送別》。 這首詩原詩一共有八句,後面還有四句: “遠芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孫去,萋萋滿別情。” 對於孩子們來說,後面四句顯然過於複雜了,所以李凡只擷取了前面四句,取名為《草》。 這詩頗有些奇妙,僅取前四句也能夠自成一首完整的詩。 而且,還飽含著韻味和哲理。 ……

第二千一百八十四章 遠看山有色,近聽水無聲

 無數的家長們看到了李凡的第一首古詩《山村詠懷》,韓忠、白易、柳元等人自然也看到了。

看到之後,自然同樣是拍案叫絕,讚歎不已。

一陣感慨之後又去看第二首詩,詩名叫做《遠看山有色》。

“遠看山有色,近聽水無聲。

春去花還在,人來鳥不驚。”

這首詩是李凡前世唐代大詩人王維的作品,這首詩的原詩名是《畫》,李凡將其改為了《遠看山有色》。

因為,這樣一改之後,大家在第一次看到此詩的時候,並不知道它描繪的是“畫”,只會覺得這幾句詩分明就違反了自然規律,詩人怎麼能這樣描述呢?

這不是誤人子弟嘛。

而後仔細一品味,才會恍然大悟,原來這首詩描繪的並不是自然,而是畫。

描繪的是畫,那就趣味無窮了。

如果詩名一開始就點明瞭是“畫”,讀者們在知道描繪的是“畫”的前提下,去讀這首詩的話,就會沒有那種仔細品味後,恍然大悟的驚喜感覺。

所以,李凡將詩名換了。

另外,這一換,對於學習這首詩的孩子們來說,還會有其它諸多的好處,李凡相信老師和家長們都能夠發現。

這一換,效果果然非常的好,即便是韓忠、白易、柳元三人,都沒有在第一時間反應過來。

韓忠讀完第一遍之後,眉頭不禁輕輕皺了一下,頗有些不理解的說道:“這第二首小詩看起來同樣頗有韻味,但明顯違背自然規律啊。尤其是最後兩句,春天去了,花為什麼還在?人靠近了,鳥兒為什麼不會受驚?”

白易、柳元二人也同樣有些不太理解。

當然,如果你硬要說,春天去了,花為什麼還在?因為那些花也可以在夏、秋或者冬季開放。人靠近了,鳥兒什麼不會受驚?因為那是死鳥。

你硬要這樣說,那也沒辦法。但這明顯不是腦筋急轉彎,不應該這樣強詞奪理。

那麼,李凡為什麼要這樣寫這一首小詩?

韓忠眉頭輕皺,抬頭無意之中看到了,對面牆上掛著的一幅壁畫,之後突然之間恍然大悟,哈哈一笑,說道:“原來如此!好個李老弟,竟然把我們都坑了。不過,坑得妙啊!妙啊!”

韓忠這樣一說之後,白易、柳元二人也同時反應過來,同時欣喜的說道:“原來如此!”

的確相當的妙,簡簡單單幾句,看似違反自然規律,則暗中設謎,寫出了畫的特點。

當孩子們學習這首詩的時候,老師們完全可以引導孩子們自己去思考,詩人什麼要這樣寫?讓孩子自己去發現答案。

這樣一來,孩子們不僅能夠學會一首韻味十足的詩,在發現答案的過程中,還能夠體會到詩的樂趣。

另外還能鍛鍊積極思考的能力,在找到答案之後,還會有一種收穫成功的喜悅感和成就感。

這種喜悅感和成就感,說不定就能夠讓孩子們,從此喜歡上思考和探索。

他們知道,去思考和探索之後,就可能會再有現在的這種感覺。

這便是換了詩名之後,孩子們在學習這首詩的時候,能夠得到的諸多好處。

“簡直就是太絕妙了!”韓忠、白易、柳元三人再次讚歎不已,他們能夠看出李凡的巧思,以及用心良苦。

而且,再仔細去品味的話,這首詩似乎還包含著另外的某種情懷

花兒在那個最美的季節裡盡情的開放,並最終將自己的生命燃燒般的開到最美。

美到極致後,飄然而去。

此時花兒不謝,只因在畫中。

鳥兒不驚,不知青春已盡,歲月已逝,徒留下多少悔恨。

詩中的畫似乎代表著一種夢想,一種可見而不可得的夢想,但那種夢想只是在人的心靈處於一種安靜的狀態中,我們才能夠想起。

但不可得已是事實,詩人唯有帶著淡淡的幽思,去尋覓世間最後的能夠寄託情懷的東西。

人已去,空留花,鳥未驚,人又來,沒有永恆的美麗,而一切的美麗都將隱於虛幻。

韓忠、白易、柳元三人若有所思,這首詩或許真的包含了這樣的情懷,又或者完全是他們想多了.

當然,對於孩子們而言,就無須考慮這些了。

……

無數的家長們在看到第二詩的時候,更是愣了好一會兒之後才反應過來,有些家長甚至等到網路上,其他人說出答案之後,才終於恍然大悟。

這倒不是說很多人都不夠聰明,而是因為大家從來就沒有想過,一首詩原來還可以是謎題。

李凡的這首《遠看山有色》,讓所有人大開眼界,原來還可以這樣作詩,不愧是傳說中的謫仙人。

家長們在恍然大悟之後,自然是驚喜不已,這裡驚喜的是詩作本身。

驚喜過後,家長們又慢慢品出了,孩子們學習這一首詩能夠得到的好處。

這下子,一眾家長們在驚喜過後,又感到了更大的驚喜。

“太棒了!簡直是太棒了!李凡先生太了不起了,我的孩子能夠學習到這樣的古詩,實在是太幸運了。感謝李凡先生!”

“孩子們在學習這首詩的時候,感覺能夠收穫太多太多的東西。越想越是讓人激動,孩子們生在了一個最好的時代!”

“李凡先生的這種構思真是絕了,也看得出李凡先生的用心良苦,希望以後孩子們在學習這首詩的時候,不要辜負了李凡先生的良苦用心。”

“這就需要老師和我們這些家長,好好的引導孩子們了。我對此非常的興奮好期待。”

“我也是,希望快點在課本上見到這首詩。當然,還有前面的那首《山村詠懷》。嗯,還是接下來的第三首詩。我看看第三首詩是什麼?”

“好,讓我們再看李凡先生的第三首詩,真是讓人期待!”

“……”

第三首詩緊跟其後,詩名叫做《草》

“離離原上草,一歲一枯榮。

野火燒不盡,春風吹又生。”

這首詩是李凡前世唐代大詩人白居易的作品,原名叫做《賦得古原草送別》。

這首詩原詩一共有八句,後面還有四句:

“遠芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孫去,萋萋滿別情。”

對於孩子們來說,後面四句顯然過於複雜了,所以李凡只擷取了前面四句,取名為《草》。

這詩頗有些奇妙,僅取前四句也能夠自成一首完整的詩。

而且,還飽含著韻味和哲理。

……

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