3299、誰是文盲
3299、誰是文盲
閨蜜團一起學習盲文，說幹就幹。
嘟嘟成了小老師，她先教大家盲文的基本點位：六個點，不同的組合代表不同的拼音。
“這是‘小白’的‘小’……”
嘟嘟在盲文板上熟練地用盲文筆扎出點位，發出輕微的“嗒、嗒”聲。
小白學得很認真，她用力在另一塊板子上模仿，但力度掌握不好，要麼點太淺摸不出來，要麼把紙戳破了。
“好難哦，”她感嘆，“小舟他們每天都要摸這麼多點點來讀書，真厲害。”
Robin遇到了更大的挑戰。她的小手控制不好細長的盲文筆，戳的點歪歪扭扭，急得發燥。
“為什麼這個點點不聽我的話！我戳，我戳！！我戳戳戳！！”她氣鼓鼓的，像對待仇人似的猛戳板子。
榴榴嘲笑道：“好樣的Robin，你真是個好學渣，你這樣下去早晚能趕上你小姑姑的！哈哈哈~~”
Robin聽到最後一句，瞬間虎著小臉，臉色不善地盯著榴榴：“你說什麼？！”
她手裡那根細長的盲文筆依然在猛戳。
小白說道：“告訴榴榴，你是啥子人物！”
Robin兇狠地說：“我是個莫得感情的殺手！榴榴，你惹我你就會吃虧，你後悔還來得及！”
榴榴剛要繼續加大嘲諷模式，忽然見到Robin變戲法似的，手裡多出了一把金燦燦的蘿蔔刀。她瞬間不再做聲了，還是安心學習吧。
比起和Robin玩鬧，逗小孩子開心，她更加喜歡學習，學習能讓她快樂更持久。
但是實話實說，這盲文是真難學。榴榴一開始是抗拒的，覺得這玩意太麻煩了，她試著學了幾個字，心裡的畏難情緒更重了。
但她看到小夥伴們都很認真地在學習，嘟嘟教的也很認真！
而且，大家好像特別關注她，時不時盯著她，嘟嘟更教學的時候更是總拿眼睛盯著她。
小米苦口婆心地說：“榴榴，我們都要認真學習，你不是很想給小舟的同學們寫信嗎？如果你下次給他們寫的是盲文信件，他們就能自己看，能夠讀懂你寫給他們的每一個字，他們一定能感受到你的用心，你想想，他們到時候會多高興啊，他們會知道你很在乎他。”
榴榴聞言，十分贊同：“小米你說的對，大家要是能收到我寫的盲文信件，一定會很高興很高興。”
小米欣慰地點頭：“嗯！！榴榴你說的對，我們都一樣，如果下次回信我們寫的都是盲文，他們肯定會更加開心。”
小白也說：“學點盲文，在大家眼裡榴榴你才不是個文盲。”
榴榴震驚：“什麼？！我是文盲？？你才是！！”
小白並不生氣，而是笑著說：“在小許他們眼裡，我們不會盲文，也不會手語，跟文盲有啥子區別呢？？”
喜兒道：“所以我們要好好學習，我要學會盲文，還要學會手語。”
榴榴想到小許等人，她嘟囔著“不能讓大家覺得我是個文盲”，也拿起了一塊板子。她力氣大，一戳一個深坑，幾乎要把板子戳穿，逗得大家哈哈大笑。
嘟嘟趕緊握住她的手：“榴榴，要輕輕的，用巧勁，感覺指尖的力度……”
Robin專門跑到榴榴跟前叉腰哈哈大笑，真的是好欠打的樣子。
榴榴揮手，趕蒼蠅似的：“去去去，別在這裡打擾我上進，一個這麼努力學習的人不應該被嘲笑！”
Robin哈哈笑著說：“榴榴你看，這是我寫的盲文，程程說寫的很好，都對啦。”
榴榴大驚，接過了Robin手裡的板子摸了摸，都是點點點，看不出好在哪，和自己的似乎沒有區別，唯一的區別就是自己的更加入木三分。
“不可能！你怎麼可能就寫對啦。”榴榴不相信。
Robin認真地說：“是程程說我全對啦，我就是全對啦，我小姑姑說我的腦子轉的快，是個大聰明，學什麼都比你厲害！”
榴榴看向大家，指著Robin說：“看這孩子，就像墩子家的那隻驕傲的大公雞，就會顯擺和交一大群女朋友，其實啥子都不會，去去去，不要讓我發飆，到時候你會後悔的！”
Robin還要繼續騷擾榴榴，但被她小姑姑喊走了。
Robin朝榴榴哼唧一聲，邁著六親不認的步伐走了，惹的榴榴牙癢癢。
學手語時，氣氛就輕鬆了不少。
嘟嘟教大家“朋友”：兩手食指勾在一起；“開心”：雙手掌心向上，在胸前上下襬動，臉上帶著笑；“謝謝”：一手握拳，拇指彎曲，點頭致意。
大家都覺得很好玩，十分新奇，這比盲文要有意思多啦，盲文都是點點點，不同的點點點排列組合組成不同的話語，有些枯燥無味。
而手語變化多，跟玩遊戲似的，大家的學習熱情更加旺盛一些。
其中，就以喜兒學得最快。她似乎天生就有用肢體表達情感的天賦，動作優美又準確。
她還即興發揮，把“小雅”的名字用手勢比劃成“小”+“優雅的鳥兒”，雖然不標準，卻充滿了童趣和心意。
榴榴則把手語當成了“啞劇表演”，比劃“大象”時，她伸長手臂當鼻子，還配上“嗷嗚”的擬聲詞，雖然不規範，但形象生動。她學的也很快，終於扳回一城，挽回了她在學習盲文上的不佳形象。
小白來了興致，對榴榴說：“榴榴，我們來用手語交流。”
榴榴欣然應允，她認為自己在手語上的學習進度要比小白快多啦。
兩人雙手快速比劃，看得眾人敬佩不已。
Robin讚歎道：“我小姑姑好厲害啊，會這麼多手語呢！我也要加油才行！”
小米也由衷地讚揚說：“小白和榴榴都很厲害，學了一會兒就能交流這麼多，真是了不起，過幾天就能學會了吧。”
喜兒也點點頭，但是她有些疑惑：“前面的幾個手語我能看懂，後面的我就看不懂啦，hiahia~~小白你們在說什麼？”
小白和榴榴激烈交流中，沒人回答喜兒的話。
這時候，全程關注的嘟嘟說話了：“不對！這不對！小白，榴榴，你們的手語不對吧，這些手勢是沒有意思的，你們搞錯啦。”
然而小白和榴榴彷彿沒有聽到，依然在激烈比劃交流，看起來在吵架似的，手上的動作越來越快，越來越激烈。
程程忽然輕輕笑道：“她們在亂比劃呢。”
眾人恍然，難怪，不然難以解釋大家都是學習了這一會兒功夫，怎麼小白和榴榴的手語就這麼麻利。
被程程拆穿後，小白和榴榴這才停下，兩人哈哈大笑：“我們在玩呢，但是過幾天我們肯定就能用手語交流啦。”
兩人絲毫不尷尬。
接下來的幾天，小紅馬學園的閱覽室變成了教室。
Robin依然每天雷打不動地認字、練字，寫的句子從“小雅你好”漸漸變成“今天陽光很好，我想和你分享”。
小白除了自己學，還當起了Robin的“語文小老師”，和Robin一起查字典，討論怎麼把心裡的感覺變成文字。
榴榴的變化最讓人驚訝。她居然能安靜地坐上一會兒，皺著眉頭，用她那雙慣於玩鬧的手，小心翼翼地、一遍遍在盲文板上練習“榴榴”、“小智”、“大象”、“動物園”這些點字組合。
雖然成果依然有限，扎出來的盲文像是一堆亂碼，但那份專注是前所未有的。
終於有一次，她成功扎出了“朋友”兩個字，興奮地舉著板子滿屋子跑，對整個小紅馬的小朋友宣告：“快看！！我成功了！摸摸看！是不是‘朋友’！我成功啦！！只要下功夫，就沒有不能做到啦！我就是那個榜樣！你們快學習我！！”
在學習她之前，首先要驗證她扎出來的盲文到底對不對，準確與否。
小白攔住她，讓她不要嚷嚷：“先讓我們看看你寫的對不對，不要驕傲自滿噻。”
小白喊來嘟嘟檢查。
嘟嘟上手摸了摸，點點頭，又搖搖頭說：“點位對了，就是……榴榴你力氣用的太大啦，板子都要被你扎穿了！”
“哎鴨，意思到了就行嘛！”榴榴不以為意，寶貝似的把那個凹凸不平的板子收好，“等我練好了，就給小許‘寫’一封盲文信！嚇他一跳！”
程程則默默地用她細膩的觀察力，幫助大家完善遊戲方案。她提議在“氣味旅行”中，除了常見的花朵、水果，還可以加入不同的樹葉、布料、甚至乾淨的泥土，讓氣味更有層次和故事性。
小米負責記錄和整理大家學到的點滴，計劃做成一個學習手札，幫助大家事半功倍。